Занятия проходят по заранее составленному расписанию.

Логопед ставит сонорные и шипящие звуки различными способами, подбирая нужный способ под каждого ребенка индивидуально.

Процедура предполагает понятный, последовательный протокол проведения: сначала мы ищем порог моторного ответа, чтобы определить, насколько отвечают нервные клетки, и на какую интенсивность стимуляции. Когда мы находим порог, мы усаживаем человека в кресло и одиночными ТМС-импульсами воздействуем на моторную кору, в зону, которая отвечает за движения. Мы наблюдаем за кистью пациента, и, если мы получаем движение, то значит, что нужно сделать 10 одиночных импульсов, при которых 5 вызовут движение, а 5 нет. Тогда будет та сила, с которой надо будет воздействовать на пациента, например, с депрессией. Это и будет отправной точкой в настройках самой процедуры. Дальше мы смещаем койл, или катушку, в зону префронтальной коры, закрепляем в держателе катушку и начинаем процедуру.

Одна процедура может длиться от 3−4 минут до 30−40 минут в зависимости от протокола. Есть ускоренные протоколы, за 1 день человек проходит 5 процедур с продолжительностью по 5 минут с 2-часовым периодом отдыха. Таким образом, фактически за 3 дня можно пройти курс как за 3-хнедельный срок при сопоставимых результатах в лечении депрессии.

Продолжительность может быть разной, стандарт 15−30 процедур, то есть 5 раз в неделю, от 3-х до 6-ти недель. Дальше поддерживающая терапия, например, поддерживающие протоколы по нисходящей, 3−4 процедуры в неделю.

Логопед корректирует речь ребенка, работая с его дыханием, артикуляцией, психологическими установками.

Логопед общается с родителями, собирая предварительно анамнез, чтобы понять причину и источник речевой проблемы, далее диагностирует ребенка по разработанному логопедическому плану, учитывая онтогенез развития. Затем ставит заключение и обозначает родителя дальнейший индивидуальный путь решения.

В 2 года если ребенок не понимает речь взрослого и у него нет звукоподражания. В 3 года если ребенок не строит предложения, говорит на малопонятном для окружающих языке, у него «каша во рту». В 4 года если он неправильно произносит звуки, если он переставляет, пропускает или добавляет слуги, если не знает названия цветов, животных, фруктов и тд. В 5 лет если не произносит или заменяет звуки, если делает ошибки в окончаниях, если не умеет пересказывать, если отвечает на вопросы одним словом. В 6 лет если не выговаривает звуки, если не умеет подбирать слова на заданный звук, не умеет рассказывать.